心理健康教育总结

nbsp;  心育环境体系.校园管理体系:学校是家庭和社会的中介,学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报,手抄报,文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育,家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养.
    队伍建设寓教育教学中
    培训教师是心育的基础
    传达会议精神(口头,书面)学习观摩,了解理论(转变教育观念八本书).
    及时总结实验工作,使成果得到升华,相互借鉴.召开论文,案例信息交流会,互通有无.
    结合月考前后召开"不怯场",抗挫折"等心育班会,并上交记实.
    在教学中挖掘心育方法,渗透在自己的教学中,写在教案上.
    定期检查学习笔记,随时随地以不同方法进行交流.
    教学,教育活动是心育的主阵地
    教师进课堂要微笑,创设生动有趣的课堂氛围.
    课堂结束要有启发性,创造性.学生愉快的离开课堂.
    作业批改要有感情,鼓励性的文字.
    心理辅导设计,除讲的教材外,热点问题不可忽视.
    班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题,进行心理健康辅导.
    "德育"工作是伦理性,社会性的教育,"心育"工作诗人的社会性和自然性的教育."心育"教育是学生终身发展的奠基工程,育心是为了更好的育人,为了学生的心灵健康,我们要象抓学校基础教育工作一样对待.建设优良健康的的人文环境:校容,校貌校风学风教风,它是广大教育工作者义不容辞的责任.现代教师要有现代观,现代教师必备的"心育功能"包括启迪情商,她将成为学生营养自己,建设自己,发现自我发展自我关爱生命价值的引领者.相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念,"心育"这一实验课题一定会在新春小学开花结果.
    

《心理健康教育总结(第2页)》