数学课堂教学的自然与和谐

为使启发式教学落到实处，防止上述情况在课堂上发生，我认为必须从如下几个方面努力．

（１）对基本概念的学习，必须重视原始材料和背景的介绍，使学生明白概念引入的合理性与必要性．

（２）解题教学重视分析、启发思维．要求学生以大众心理、常规方法处理教学问题．对特殊方法与技巧可介绍，但，要适可而止．在为什么这样思考，怎样思考上下功夫，暴露思维过程．

（３）课堂提问或是有疑而问，或是让学生思维引向深入，防止“无病呻吟”，无故发问．多个别发问，少集体作答．多给学生思考，不草草收兵．要照顾学生的认知结构和认知能力提问，要重视提问的作用，切忌问题提得过深、过全、过多．（４）教师应自觉培养自己驾驭课堂的能力，当启发式教学未按原定方向进行时，教师应沉着、冷静，做到顺水推舟，不压抑学生的思维活动，在另一种情境中调动学生的积极性，完成教学任务．

总而言之，课堂教学形式上的自然、和谐，内容上的舒展自如，与教师的仪表教态、教师的教学语言和启发式教学的运用有密切关系．而怎样使课堂在自然和谐的气氛中进行，保证教学质量，是我们同仁值得研究的一个课题．