坚持以生为本，构筑职校学生经济人生

奠定基础。
三、用邓建军先进事业激励学生，帮助职校学生确定成长、成才、成专家的人生轨迹
邓建军是1988年常州轻工业学校的中专毕业生，经过17年的不懈努力，他由一名普通青年工人成长为新时期学习型、知识型、技术型劳动者的代表，成为“江苏省有突出贡献的高级技师”，新世纪全国首批七个“能工巧匠”之一，先后荣获“全国五一劳动奖章”“全国技术能手”、“全国青年岗位能手”、“全国职工职业道德建设十佳标兵”等荣誉称号，享受政府特殊津贴，两次受到中国共产党中央总书记胡锦涛同志的亲切接见。根据江苏省教育厅关于在职业院校开展“学习邓建军先进事迹，争做学习型、技术型劳动者”活动的通知精神，明确学习的内容，学习的任务和学习的形式。
第一，让学生了解邓建军先进事迹的精神内涵。邓建军是在我省改革开放和现代化建设过程中涌现出来的先进典型，向邓建军同志学习就是要学习他脚踏实地，爱岗敬业，团结协作，无私奉献的优秀品质，更要学习他自强不息、勤于学习、勇于创新，敢争一流的时代精神。
第二，邓建军先进事迹给我们带来的启示是什么
邓建军的成功昭示了通向成功的路有千万条，每个人脚下都有一条通向成功的路，对于职校的学生来讲，只有选好符合自己天分的最适合自己的专业，认准职业方向，坚持不懈，定能达到成功的彼岸；青年学生应该放弃急功近利、好高骛远的浮躁心态，踏踏实实学习技术，用实干的精神创造价值，才会获得人生乐趣，实践技能是职业学校学生最具特色的能力，也是经济社会发展迫切需要的能力，邓建军的成功就是有一手过硬的技术绝活，职业学校应改善实验实训条件，加强实践技能教学，提高学生实践技能，以铸就学生成才的立身之本，加强校企联合，要让所学专业与解决实际问题紧密结合组织学生成立专业性强的攻关小组，帮助企业解决各种技术难题，增强学生对专业的认识，鼓励学生积极思考，不断发现新问题，从而获得可持续发展的动力，始终站在时代的前沿。
每个学生都可以成才。依据经济学方法分析，天分与成就的关系，以生为本，做过细的工作，帮助职校学生选择合适的专业，从而确定他们未来的发展方向，使学生干一行，爱一行；爱一行，干一行；干一行，钻一行；通过邓建军先进典型的示范引路，培养一批又一批邓建军式的学生，从而成功地构筑职校学生的经济人生。

《坚持以生为本，构筑职校学生经济人生(第2页)》