多种学习方式 促进学生思维发展

度，是学生情感与态度在学习过程中的表现，教学中过多鼓励的是有正确答案且表现突出的学生，而较少鼓励甚至批评同样付出努力却得到错误答案，或得不出答案的学生，所以当老师用“同学们都认真思考了问题，老师感到很高兴”、“重要的不是对错，而是同学们都认真思考了问题，老师感到很高兴”、“没有做对的同学不要灰心，只要保持像今天这样努力学习的积极性，总有做对的时候。”用这样的评价语言时，学生怎能不受到鼓舞，不产生学下去的愿望呢？

在评价的视角上，要站在学生的高度上，要站在学生的角度上，使学生不会感到学习目标是不可攀的。课堂上，经常让学生大声发言，表达自己的解法或评价他人的做法，让每个学生都充满自信，这样学生就不会唯唯诺诺不敢发言，相反，会有信心向前发展。每个学生都有闪光的时候，抓住闪光点进行评价，增强其学习的内驱力，促进其最大限度的发展。

    总之，改变学生的学习方式，不是一朝一夕，一蹴而就的事，只要我们深入学习更新观念“以一切为了每一位学生的发展”为宗旨的核心理念指导教学，力求达到“情意共鸣沟通，信息反馈畅谈，思维活跃流通的意境，努力使自己成为促进者、指导者、组织者、合作者，学生必定会成为发现者、研究者、探索者、创造者 ，从而真正改变学生的学习方式，促进思维发展。

《多种学习方式 促进学生思维发展》